Professors Titulars
Professors Docents
Cap
L'objectiu principal de l'assignatura és situar a l'alumne en les organitzacions o empreses on prestarà els seus serveis, i en la seva activitat d'integrar els SI i les TIC en les processos de negoci de l'empresa per millorar l´eficiència d'aquesta i la posició competitiva al sector empresarial.
També es pretén que els alumnes coneguin els components de gestió dels SI i de les TIC, tant els interns a l´empresa (organització, persones, recursos econòmics, etc.), com els externs (aspectes sectorials, mercat de les TIC, etc.), de forma que s'optimitzin les inversions i despeses en SI/TIC.
Tot això es concreta amb els següents objectius que han d´assolir els alumnes que cursin l´assignatura:
1. Conèixer el paper dels SI/TIC a les organitzacions i la seva influència a l´estratègia competitiva de les empreses.
2. Entendre les arquitectures de sistemes de les empreses i la relació amb els seus clients, proveïdors, partners i empleats.
3. Conèixer el ventall de solucions tecnològiques disponibles en el mercat.
4. Conèixer les estratègies per al desenvolupament de SI/TIC a les empreses.
5. Entendre els reptes de la gestió de SI/TIC en l´entorn empresarial.
6. Fomentar la participació activa de lalumnat a partir de les aportacions fetes per lalumne durant les sessions de classe.
7. Fomentar la capacitat crítica i valorativa de lalumnat mitjançant el peer assessment.
Descripció general de continguts per temes o unitats temàtiques:
1. Introducció i components
2. Estratègia competitiva
3. Sistemes empresarials
4. CRM
5. ERP
6. eComm
7. EIS
8. Planificació estratègica
9. Seguretat i ètica
10. Gestió de les TIC, principal
11. Gestió de les TIC, tendències
Laprenentatge de lalumnat simplementa a de sessions de classe on el professorat llença, en una primera part de la sessió, tot un seguit didees nuclears dun tema i una explicació sintètica dalguns dels conceptes i desenvolupaments associats a cadascuna daquests idees. Així doncs, sespera que lalumne vagi preguntant a la classe la resta de conceptes que el professorat de forma expressa no ha explicat dentrada, alhora que qüestions addicionals que puguin sorgir a partir de linterès personal de lalumne. Cas que algun dels conceptes que shavia previst que sorgissin a classe via preguntes de lalumnat no shagin fet, és el professor qui llança la qüestió de forma indirecta a lalumnat per tal dexposar el programa de la sessió. Simplementa aqueta forma de treball tot i cercant la participació activa de lalumnat, així com el seu pensament crític i el treball en equip de tot lalumnat.
Una segona part de la sessió de classe es dedica al seguiment del projecte que sassigna a un grup de 3 o 4 alumnes, de forma que el professor pugui fer un seguiment dels progressos que va fent el grup, orientant i resolent els dubtes que eventualment vagin sorgint. Atesa lorientació pedagògica de lassignatura aquest part de la sessió és clau, ja que lalumne interactua i treballa amb companys desenvolupant doncs tot un seguit de competències prou rellevants (simulant el que farà al incorporar-se al món laboral), alhora que disposa dun expert (el professor) que actua a mode dassessor per tal dajudar en el progrés formatiu de lalumne.
1. El curs savalua a partir dun treball final on lalumne, integrat en un grup de 3 o 4 alumnes haurà de lliurar i presentar un projecte que es defineix a les primeres sessions de classe de lassignatura, on haurà de demostrar que ha assolit els coneixements i competències de lassignatura. En cadascuna de les sessions es reserva un temps dins la sessió de classe per tal que el professorat pugui fer un seguiment del projecte. El projecte sha de defensar davant del professorat i de la resta dalumnes de la classe en haver completat les sessions de classe de lassignatura. Tots els alumnes hauran dintervenir en la presentació oral del projecte, hi hauran de respondre a les preguntes que els facin tant el professorat com la resta de lalumnat.
2. Per tal de superar lassignatura, i atesa la metodologia emprada, lalumne ha dassistir necessàriament a 8 de les 12 sessions de classe.
3. De cara a la fixació de la qualificació final, el professorat tindrà en compte la participació activa a classe de lalumne.
4. Lalumnat avaluarà el treball presentat pels seus companys (Peer Assessment), per tal dassolir les competències derivades daquesta activitat, a partir dun rúbrica que se li facilitarà. Es tindrà en compte a efectes davaluació quan bona hagi estat la valoració via Peer Assessment (prenent com a referència la valoració en forma de qualificació que ha fet el professorat), i es podrà traduir en un increment de la qualificació final inicial (projecte més avaluació contínua) de lalumne avaluador.
1. Conèixer el paper dels SI/TIC a les organitzacions i la seva influència a l´estratègia competitiva de les empreses.
2. Entendre les arquitectures de sistemes de les empreses i la relació amb els seus clients, proveïdors, partners i empleats.
3. Conèixer el ventall de solucions tecnològiques disponibles en el mercat.
4. Conèixer les estratègies per al desenvolupament de SI/TIC a les empreses.
5. Entendre els reptes de la gestió de SI/TIC en l´entorn empresarial.
6. Fomentar la participació activa de lalumnat a partir de les aportacions fetes per lalumne durant les sessions de classe.
7. Fomentar la capacitat crítica i valorativa de lalumnat mitjançant el peer assessment.
Laudon, K.C. and Laudon J.P., Management Information Systems. 12th ed. Pearson, 2012.
OBrien, J. and Marakas, G., Management Information Systems. 8th ed. McGraw Hill, 2008.