La modalitat semipresencial es basa en una metodologia pròpia desenvolupada per La Salle URL que combina la metodologia activa en línia SDBL (Self Directed Based Learning) amb diverses sessions presencials distribuïdes al llarg del màster.
La metodologia SDBL es basa en l'aprenentatge situacional i l'aprenentatge autodirigit. Amb l'aprenentatge situacional s'ensenya a l'alumne, a través dels reptes, abordar problemes i situacions reals de l'empresa amb què pot consolidar els nous coneixements adquirits. Amb l'aprenentatge autodirigit, l'alumne decideix com avançar en la formació a partir de la seva experiència prèvia.
Setmanalment, la plataforma LMS (Learning Management System) allibera el contingut d'un tema nou. El funcionament de la setmana és el següent:

-Sessió síncrona de kick-off [1]:
o El professor fa una visió general dels continguts i les tasques que l'alumne es trobarà al llarg de la setmana. L'objectiu d'aquesta trobada és tractar de descobrir i desvetllar a nivell personal quins aspectes dels que es tractaran a la setmana poden resultar més difícils a títol individual per a l'alumne.
o El professor resol possibles dubtes dels alumnes sobre el tema de la setmana anterior.
- Entre connexions síncrones:
o L'alumne visualitza el contingut de les sessions i desenvolupa les tasques que se li encomanen sobre el tema de la setmana per consolidar coneixement i identificar dubtes.
- Sessió síncrona de check point:
o El professor resol els dubtes que puguin tenir els alumnes sobre els continguts de la setmana en curs.
o El professor presenta contingut addicional o casos pràctics, que resultin interessants per als alumnes.
o El professor genera debat i discussió entre els alumnes sobre el contingut de la setmana en curs amb l'objectiu d'ajudar l'alumnat en la seva assimilació, per tant, millorant-ne l'aprenentatge.

- Resta de la setmana. L'objectiu és acabar el desenvolupament de les tasques de la setmana en curs a partir dels aclariments rebuts a la sessió síncrona de check point per superar els exercicis, tasques i/o lliurables del tema. Cal esmentar que la major part del temps dedicat durant aquesta última part de la setmana hauria de ser emprat a resoldre les tasques i lliurables, més que a assimilar contingut (aspecte que hauria d'haver quedat resolt entre les sessions de kick-off i check point).

La plataforma LMS fa una obertura gradual de contingut (setmana a setmana) perquè tot el grup segueixi el mateix itinerari acadèmic. Dit d'una altra manera, l'obertura seqüencial de temes es fa perquè tots els alumnes del programa estiguin treballant simultàniament en les mateixes matèries.

D'altra banda, la modalitat semipresencial també proporciona sessions presencials molt dinàmiques i experiencials. Diverses classes són tipus seminari, on els alumnes experimenten la simulació d'una ciberincidència basada en un cas real, posant en pràctica els conceptes apresos. Els facilitadors d'aquestes sessions, CIS (Chied Information Security Officers) o Responsables de Seguretat de la Informació (RSI) d'empreses reconegudes, observaran com els alumnes es desenvolupen davant dels diferents reptes plantejats al llarg del seminari i comentaran amb ells les seves recomanacions i feedback al final de la sessió.
Altres sessions presencials són de seguiment del treball realitzat, on els alumnes podran validar amb el mentor expert la resolució a les tasques plantejades a les assignatures i consultar dubtes abans de presentar la versió final dels seus treballs en una altra sessió presencial programada exclusivament per a això.

[1] Les sessions síncrones amb el mentor són d'assistència opcional per als alumnes, duren aproximadament una hora, i són gravades i penjades de l'assignatura al LMS.